高校生の時に古典文学の面白さにふれ、その魅力を伝えたいと思い教員を志しました。昭和女子大学は、中高の国語科教員免許だけでなく書道科教員の免許もあわせて取得できる点が魅力です。入学後は新たに日本語教育の学びに出会い、TUJの学生との交流プロジェクトやベトナムでの日本語教育実習など、学内外の活動に積極的に参加しました。
卒業論文のテーマは、国語科のリライト教材（外国籍の児童･生徒向けに国語教科書の本文を易しく書き直した教材）の研究です。日本語教育の学びが国語科教員という卒業後のキャリアに直結するテーマであるため、調査や執筆も楽しんで取り組めましたし、何よりやりがいを感じました。
卒業後は中学校の国語科教員として教壇に立ちます。これからますます進む多文化共生社会では、日本語教育の知見を持つ教員の重要性が高まると思います。異なる背景や価値観を持つ人を理解し、一人ひとりの可能性を引き出すことを大切に、教育に携わっていきたいです。

2年次　母語である日本語に向き合う

「日本語文法論」で、日本語の授受表現「あげる／もらう／くれる」の使い分けについて考える。無意識に使いこなせる母語の仕組みをひもといていく作業は、難しくもあるが面白いと感じる。

4年次　中学校での教育実習に臨む

卒業論文執筆を進めつつ、教育実習に臨む。日本語教育の学びで培った「対象者の背景を考えて分かり易く伝える工夫」を心がけ、生徒たちと全力で向き合った。教員採用試験にも無事合格する。