昭和女子大学
学部
人間社会学部
初等教育学科
学びとカリキュラム

学びとカリキュラム

INDEX
　
Learning

初等教育学科での学び

4年間のステップ

1年次
教育･保育に関する
基礎的な内容を学ぶ
2年次
教育･保育に関する
教育法･援助法を学ぶ
3年次
ゼミに参加し、
自己の研究テーマを設定する
4年次
実習等で教育･保育の実践的な力を身につけ卒業研究をまとめる

学べる専⾨領域

児童教育コース
教育学、心理学、社会学などの学びを通して、小学校教諭・幼稚園教諭をめざします。
幼児教育コース
教育学、保育学、心理学などの学びを通して、幼稚園教諭・保育士をめざします。

学びを通して得られる⼒

  • 子どもの心理・行動・学びの過程を 深く理解する力
  • 自ら課題を発見し、 解決策を探究する力
  • チームの一員として 他者と協働し実践する力
Curriculum

カリキュラム

キャンパス内外での現場体験を通して、専門性を高める

入学後に、小学校、幼稚園教諭の一種免許状が取得できる「児童教育コース」と、幼稚園教諭一種免許状と保育士の資格が取得できる「幼児教育コース」に分かれます。講義や実習を通して、子どもの成長や発達、教育・保育について詳しく理解し、現場での対応の仕方を学びます。
これらの専門性を高めるにはまず、基礎的な知識や技術、周辺分野の教養が欠かせません。教育学、保育学、心理学、社会学等の学科共通科目も充実させています。
なお、本学科では実習の他にも様々な現場の見学、参観、ボランティア等があります。キャンパス内の附属小学校・こども園でも実践的な学びができます。また、ボストンでの短期・長期留学の機会もあります。
2027初等教育学科カリキュラム表
シラバス

Topics　学科の“今”を感じる　

小学生向けのサマースクールでの
実践的な学び

「館山プログラム」は、小学校教諭を志す学生が館山市の小学生を対象にサマースクールを企画・運営する実践型の授業です。学生たちは数か月にわたって準備をして、活動内容を一から企画し、授業の設計・運営までを自ら手掛けます。2025年は、ミニ運動会（体育）、流しそうめん体験（生活）、万華鏡作り（図画工作）、楽器制作（音楽）などの活動を実施しました。このような実践を通して、教育の現場に必要な計画力や指導力を身につけていきます。
2027初教_★【差し替え】TOPIC 1＿館山プログラム

幼児の表現する意欲を育む
音楽プロジェクト

「ムジカプロジェクト」は、幼稚園教諭や保育士をめざす学生と世田谷区教育委員会とが連携して行う音楽プロジェクトです。幼児の音楽的能力、美的感受性、知的好奇心、表現する意欲をはぐくむことを目的としています。区内の幼稚園・保育所において、楽器制作やプロの生演奏を聴くワークショップなどを行います。学生はワークショップの企画・運営をしながら、楽器の使い方や演奏の聴き方を通して子どもへの多様な援助方法を探ります。
2027初教_トピックス6-3（モザイク有）

経験豊富な教職員による手厚いサポート

「教職指導室／保育・幼児教育指導室」は、教職をめざす学生をサ ポートする場です。元園長や元校長などの現場経験豊かな教員が、 初等教育学科の学生一人ひとりに寄り添い、夢の実現を支援しま す。小学校教諭、幼稚園教諭・公立保育士採用試験に向けた対策 講座をはじめ、面接指導や小論文指導も行っています。また、教材や資料が充実し、学修や情報収集の場として活用されています。こ れまで多くの学生が利用し、高い合格率を達成しています。
2027初教_★【差し替え】TOPIC 3＿教職指導室

ボストンに留学し、現地の小学校や
保育園などで実習

「アメリカ初等教育演習Ⅱ」は、昭和ボストンでの短期留学プログラムです。現地で必要な英語力や指導力は、留学前に「アメリカ初等教育演習Ⅰ」で修得します。現地での生活や、地域の小学校、幼稚園・保育所での実習を通じて、アメリカの文化を体感します。2025年は現地のプレスクールや小学校で約5日間の実習を行いました。国際的な視野を育むとともに、海外とつながりを持つ子どもや保護者に対応するスキルを身につけていきます。
2027初教_名称未設定 1

Project

プロジェクト型学修

昭和女子大学では答えのない課題に専門知識を生かして解決策を考えるプロジェクト型学修を実施しています。
学科では、授業や演習・ゼミ等の中でプロジェクト型学修を取り入れています。
答えのない課題に
専門知識を生かして
解決策を考える
Point
  • 館山プログラム
  • ムジカプロジェクト
プロジェクトを詳しく見る

Graduation Theses

卒業研究

卒業研究のテーマ例

  • 探究的な学習を支援するICT活用の可能性 ―昭和女子大学附属昭和小学校１年丸山学級での フィールドワークによる考察―
  • 教員養成課程における地震に対する防災教育の重要性
  • 多様な学習者に応じた「フォント」の可能性 ―UDデジタル教科書体の導入とその課題―
  • 音楽療法は乳幼児の「つながり」をどう支援するか ―自閉スペクトラム症乳幼児を中心に―
  • 孤立を防ぐ子育て支援のあり方に関する研究 ― 赤ちゃんポストと内密出産から考える社会の セーフティーネット―